幼儿科学汉字教育 在我园的实践

幼儿科学汉字教育  在我园的实践

●唐　华

　　我园于1995年引进“幼儿听读游戏识字”教学法,首先在一个小班进行听读游戏识字教学实验。1996年9月在总结实验班工作的基础上,以点带面,制定方案在全园各年龄班推开。近七年来我们坚持在实践中学习摸索,让1800多名幼儿得益于这项科学汉字教育。

    重视学习,理论先导。我们采用请进来、走出去的办法、组织教师学习“听读游戏教学法”,先后三次邀请了专家来园讲学,并对全体教师分期分批到北京、上海、广州等地进行参观学习和培训,让老师们较好的了解和掌握了这项教育的理论依据和教学方法。我们始终坚持创设适宜的识字教育环境,让幼儿通过听读和游戏活动自然而然的、轻松愉快的学会识字和阅读,从而培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯。

    保证课时,随机引导。我们以兴趣学习为主,每周安排两次活动。每个班有一位老师专门负责识字教学。在识字教学中,除了在课堂上以游戏活动形式学习以外,我们要求注意在日常生活中做好随机教育。如:吃饭、穿衣、上厕、洗手、上课等环节,让孩子认识相应的汉字。在活动室的墙上图画和实物上贴相应的汉字,让孩子随时在活动中接触汉字,学习汉字,久而久之他们脱离图画和实物也能脱口而读出。每天安排几分钟听读时间,既是欣赏又达到巩固的目的。

    不断研讨,总结提高。几年来,我们的听读游戏识字教学取得了良好的效果,孩子们在家里、在路上、在玩耍时,拿起书报能有声有色的朗读,常常给家长们意想不到的惊喜。由于孩子在幼儿园接受了听读游戏识字教育,他们的注意力、理解力、想象力、阅读和听说能力及其自信心,比其他同龄的孩子优胜一筹,听读游戏识字效果普遍得到了家长的认可。韦炫老师写的经验总结,参加北京“婴幼儿科学游戏识字”论文评比获优秀奖。

    过去我们在一个活动里,安排有欣赏、跟读和朗读三部分内容。2000年5月份,商娓娓园长从北京带回了新的方法,即把欣赏、跟读和朗读分别安排三节识字课,我们的老师在商园长手把手的指导下,大胆尝试新的教学方法,成功地上了示范课。在商园长的主持下,我园主持召开了一次面向全区的幼儿识字和英语教育研讨会,通过观摩示范课,由商娓娓园长评课和理论讲座,我们和全区幼教同行共同研讨了幼儿识字和双语教育教学方法。多年的教育实践,我们深深的体会到:婴幼儿科学汉字教育是一项创新教育的研究课题,对于婴幼儿早期智能开发,健康人格情感的培养,良好学习习惯的形成,智力和非智力因素的培养等都具有重要而深远的意义。诚然,还有许多问题需要我们进一步探讨和解决。如:如何把识字教学作为整体课程的一部分,整合在幼儿课程之中,与各学科相融合;如何更好的发挥孩子学习的主体性,让孩子更加轻松愉快地学习;如何更好地培养孩子优美的语感和大方的演讲表现能力等等。

    今年3月份,由北京中国优生优育协会、北京国际汉字研究会、北京未来婴幼儿语言研究中心审核批准,我们幼儿园成为中国广西首家“婴幼儿科学汉字教育实验园”。我们将以此为契机,认真遵守实验园工作条例,在有关专家的指导下,更好的学习和借鉴国内外最新的科研成果,结合本园的实际,进一步深入研究婴幼儿科学汉字教育的理论和方法,争取成为中国广西“婴幼儿科学汉字教育示范园”,为我国婴幼儿早期智慧潜能开发,为促进婴幼儿全面素质的提高做出应有的贡献。(作者单位:广西壮族自治区政府第二幼儿园)